Não há muitos dados sobre as diferenças entre os cursos em sala de aulas e cursos a distância sob a ótica dos discente. Porém, um novo estud...
Não há muitos dados sobre as diferenças entre os cursos em sala de aulas e cursos a distância sob a ótica dos discente. Porém, um novo estudo realizado pela faculdade de comunicação da NDSU nos fornece uma visão interessante sobre as percepções dos alunos de cursos online versus cursos presenciais.
As conclusões do estudo1 realizado por Carrie Anne Platt, professora de comunicação; Nan Yu, professor assistente de comunicação; e Amber Raile, professor assistente de negócios da Universidade Estadual de Montana, foram relatados no artigo "Student perceptions of the equivalence of online classes to face-to-face classes" ("As percepções de estudantes da equivalência de aulas on-line e aulas face-a-face", em tradução livre do inglês), no Journal of Online Learning and Teaching.
De acordo com Platt, alguns poderiam supor os alunos têm aulas on-line, porque eles acham que elas são mais fáceis do que as aulas face-a-face. No entanto, não há pesquisa aprofundadas em geral sobre a percepção dos alunos sobre os diferentes métodos de ensino.
Platt e seus colegas conduziram uma pesquisa online com 289 alunos da NDSU, e descobriu que a percepção da maioria dos estudantes vão além do que as pessoas geralmente esperam.
Na pesquisa, os alunos foram convidados a partilhar as suas percepções sobre cursos online e cursos cara-a-cara em termos de desafio, o conhecimento adquirido, a flexibilidade e o nível de interação com o instrutor e outros alunos.
Os alunos também percebem as aulas online como uma modalidade com menos interação do que as aulas presenciais. Platt acredita que esse fator poderia fazer o curso online mais desafiador para os alunos, uma vez que, nos cursos face-a-face, contariam com uma ajuda de seu instrutor ou seus pares.
"A principal razão pela qual os estudantes fizeram cursos on-line foi a flexibilidade de programação", disse Platt, observando que os cursos on-line não estão em conflito com os cursos regulares em sala de aula.
Outro estudo2, conduzido pelo pesquisador Lamont A. Flowers, professor de liderança educacional e diretor executivo do Charles H. Houston Center for the Study of the Black Experience in Education da Clemson University, concluiu que os alunos que participam de cursos de ciências tradicionais, relataram maiores ganhos do que os alunos matriculados em cursos on-line a distância. Notavelmente, os estudantes afro-americanos fazendo cursos de ciências tradicionais reportaram maiores ganhos afetivos e de aprendizagem psicomotora do que os alunos que frequentam cursos de ciências on-line.
Estas são as principais conclusões do estudo publicado na edição mais recente do Black History Bulletin.
O objetivo do estudo foi estimar os efeitos da educação a distância online e explorar a percepção dos estudantes universitários afro-americanos dos resultados na aprendizagem dos cursos de ciências.
De acordo com os pesquisadores, com a expansão de cursos de educação a distância on-line em ciência, tecnologia, engenharia e disciplinas de matemática a comunidade de ensino superior tem como desafio examinar a eficácia desses cursos no que tange os resultados educacionais do alunos em instituições de nível superior.
Esse último estudo sugere que os professores que ensinam em ambientes de aprendizagem on-line pode ter de incorporar projetos inovadores de ensino que aumentem a interação aluno-professor em cursos on-line.
Fonte: Phys.org1, Phys.org2
[Via BBA]
As conclusões do estudo1 realizado por Carrie Anne Platt, professora de comunicação; Nan Yu, professor assistente de comunicação; e Amber Raile, professor assistente de negócios da Universidade Estadual de Montana, foram relatados no artigo "Student perceptions of the equivalence of online classes to face-to-face classes" ("As percepções de estudantes da equivalência de aulas on-line e aulas face-a-face", em tradução livre do inglês), no Journal of Online Learning and Teaching.
De acordo com Platt, alguns poderiam supor os alunos têm aulas on-line, porque eles acham que elas são mais fáceis do que as aulas face-a-face. No entanto, não há pesquisa aprofundadas em geral sobre a percepção dos alunos sobre os diferentes métodos de ensino.
Platt e seus colegas conduziram uma pesquisa online com 289 alunos da NDSU, e descobriu que a percepção da maioria dos estudantes vão além do que as pessoas geralmente esperam.
Na pesquisa, os alunos foram convidados a partilhar as suas percepções sobre cursos online e cursos cara-a-cara em termos de desafio, o conhecimento adquirido, a flexibilidade e o nível de interação com o instrutor e outros alunos.
O estudo revela os alunos realmente percebem as aulas on-line como mais desafiadoras. Parte disso é que os alunos têm de fazer mais para gerenciar o seu próprio tempo e horário, porque cursos on-line não se encontram em um ponto definido a cada semana e alguns cursos individuais não têm prazos regulares.
Carrie Anne Platt
Os alunos também percebem as aulas online como uma modalidade com menos interação do que as aulas presenciais. Platt acredita que esse fator poderia fazer o curso online mais desafiador para os alunos, uma vez que, nos cursos face-a-face, contariam com uma ajuda de seu instrutor ou seus pares.
"A principal razão pela qual os estudantes fizeram cursos on-line foi a flexibilidade de programação", disse Platt, observando que os cursos on-line não estão em conflito com os cursos regulares em sala de aula.
Cursos on-line também podem ser adequados se um aluno tem um emprego de tempo parcial.
Carrie Anne Platt
Outro estudo2, conduzido pelo pesquisador Lamont A. Flowers, professor de liderança educacional e diretor executivo do Charles H. Houston Center for the Study of the Black Experience in Education da Clemson University, concluiu que os alunos que participam de cursos de ciências tradicionais, relataram maiores ganhos do que os alunos matriculados em cursos on-line a distância. Notavelmente, os estudantes afro-americanos fazendo cursos de ciências tradicionais reportaram maiores ganhos afetivos e de aprendizagem psicomotora do que os alunos que frequentam cursos de ciências on-line.Estas são as principais conclusões do estudo publicado na edição mais recente do Black History Bulletin.
O objetivo do estudo foi estimar os efeitos da educação a distância online e explorar a percepção dos estudantes universitários afro-americanos dos resultados na aprendizagem dos cursos de ciências.
Dada a dramática mudança na forma com que muitas instituições de nível superior já oferecem programas educacionais para os estudantes, é imperativo que nós examinemos os efeitos dos programas de educação a distância on-line sobre os resultados dos alunos.
Lamont A. Flowers
De acordo com os pesquisadores, com a expansão de cursos de educação a distância on-line em ciência, tecnologia, engenharia e disciplinas de matemática a comunidade de ensino superior tem como desafio examinar a eficácia desses cursos no que tange os resultados educacionais do alunos em instituições de nível superior.
Os resultados estatísticos indicam que os professores devem desenvolver estratégias para garantir que os cursos on-line ofereçam ganhos de aprendizagem semelhantes aos cursos tradicionais cara-a-cara, utilizando abordagens de ensino e tecnologias educacionais para fortalecer a educação on-line a distância.
Lamont A. Flowers
Esse último estudo sugere que os professores que ensinam em ambientes de aprendizagem on-line pode ter de incorporar projetos inovadores de ensino que aumentem a interação aluno-professor em cursos on-line.
Fonte: Phys.org1, Phys.org2
[Via BBA]
